大学语文何去何从

　　近日，中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课，引起了社会广泛关注，大学语文的存废与改革也再次成为人们争论的焦点。从1978年至今，高校的大学语文课程经历了持续三十多年的发展，期间探讨与争论不断，但目前仍没有发展成一门学科。“边缘化”已成为近些年大学语文课程发展不争的事实，对处于尴尬境地的大学语文而言，“变则立，不变则废”似乎已成为大家的共识。

　　近日，中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课，引起了社会广泛关注，大学语文的存废与改革也再次成为人们争论的焦点。

　　其实，人大并不是国内第一所将大学语文由必修变为选修的高校。今年年初，湖北省大学语文研究会公布的大学语文课程现状调查显示，在全国91所高校参与的调查中，将大学语文列为必修课的仅有34.8%，课时也在逐渐减少，超过八成任课教师对大学语文的前景表示担忧。

　　可以说，“边缘化”已成为近些年大学语文课程发展不争的事实。但不可否认，很多高校和学者也在为大学语文课程的发展做着积极的努力。对处于尴尬境地的大学语文而言，“变则立，不变则废”似乎已成为大家的共识。

　　大学语文是“高四语文”？

　　近日，中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课引起社会热议。在今年北京高考改革增加语文分值的背景下，人大的做法难免引发质疑。人大校方曾表示，该校之所以做出如此调整，是因为学生对这门课热情不高，多次课程测评的综合排名都排在倒数第二位。

　　其实，在人大之前已有很多高校将大学语文由必修课改为选修课，甚至取消。今年年初，湖北省大学语文研究会公布的大学语文课程现状调查显示，在全国91所参与调查的高校中，将大学语文列为必修课的仅34.8%，62.5%的高校大学语文课时在32个或更少。有专家称，实际把大学语文作为必修课的高校比例肯定没这么高，还有很多高校甚至没有大学语文课。

　　记者调查发现，近年来大学语文课一直饱受非议。有人直言大学语文是“高四语文”，教授内容和教法与中学没有太大区别，所以备受学生冷落，学校开课的热情也不高。北京某理工类高校的毕业生小李就向记者表示，他大一时上的大学语文课就是老师照本宣科，后来上课的人越来越少，即使去上课也偷偷干别的事。当然，也有一些高校学生表示，上大学语文有很多收获，如增强了对文学作品的鉴赏能力，提高写作水平和修养等。大学语文课质量参差不齐。

　　大学语文课程教材五花八门

　　据记者了解，以北京地区高校为例，把大学语文设为必修课的高校属少数，有的学校只是将部分专业设为必修课，而且是否开设由院系自己决定。很多高校则有大学语文选修课或阅读、写作等相关选修课程。在开设大学语文必修或选修课程的学校中，该课程一般上一个学期，2个学分，大概32个课时。授课教师主要为各高校中文系的教师。

　　记者采访了解到，从教材来看，大学语文课程的教材可谓五花八门，有统计称，有几百种甚至一千多种不等，编写思路也有很大不同。记者发现，从上世纪80年代以来的大学语文革教材，有的按照文学史脉络来编写，有的则按爱国、青春等专题来分类，还有的按记叙文、议论文等文体来编排。“老师们大多自己选择教材，也有的老师不用教材。”一位不愿具名的高校教师告诉记者。

　　教育部全国高校中文学科教学指导委员会的一项调查数据表明，当时全国一百多所高校使用的大学语文教材中，由徐中玉、齐森华主编的各种版本的《大学语文》约占市场的30%；南开大学陈洪主编的《大学语文》、南京大学丁帆主编的《新编大学语文》、东南大学王步高主编的《大学语文》、北京大学温儒敏主编的《高等语文》等5种教材占市场份额的15%，其余55%为其他品牌的教材。

　　专家分析，目前高校对大学语文的教学内容、教学目标还没有形成一个统一的认识，有的老师会上成文学作品鉴赏课，有的老师则侧重于应用习作。大学语文是培养学生的审美能力还是语言能力，也存在争论。老师不一样，学生群体不一样，课程发挥的空间就很大。“这是优势，也是劣势，这是大学语文迟迟没有发展成一个学科的重要原因。”

　　多种原因造成大学语文“边缘化”

　　从1978年至今，高校的大学语文课程经历了持续三十多年的发展，期间探讨与争论不断，但目前仍没有发展成一门学科。

　　中国人民大学教务处处长洪大用曾表示，人民大学自2007年在全校恢复建设“大学汉语”必修课程，面向全体学生开设，2个学分。经过多年的教学实践，学校发现课程教学中存在着目标定位不清晰、与专业教育脱节、教学质量不均衡、师资力量不足、学生满意度不高等多个问题，甚至沦为“高四语文”。人大“大学汉语”课程在发展过程中所遇到的问题，在其他高校中也具有一定的普遍性。

　　“目前大学语文的‘边缘化’境地是由多种原因造成的。”北大中文系副主任漆永祥解释，“首先是全社会对母语教育的不重视，包括对中小学[微博]语文教育的不重视；其次，上世纪80年代大学语文兴盛时，它是一个相对新兴的学科，那个时期选修课也比较少。而素质教育推行以来，大学里增加了类似‘中国文学名著作品选读’的课程，这些课程分散了学生的兴趣点；最后，很多大学语文的授课方式、教材等确实存在一定问题。”

　　另一方面，虽然大学语文在高校不是很受学生欢迎，但人民大学文学院2009年对几所高校的调查问卷结果显示，约80%的被调查学生认为高校开设母语教育课程是必要的。学生对语文教育确实也有着一定需求。如何让大学语文课摆脱中学语文的影子，更加符合学生的期待，就成为当下急需解决的问题。

　　■ 高校课堂

　　课堂一 希望给学生 “大语文”的观念

　　学校代表：北京大学

　　课时介绍：大学语文也曾是北大的必修课，北大中文系教授钱理群等名师都上过这个课。据了解，目前大学语文在北大仍然较受重视，是中文系12门主干基础课之一。但就全校而言，大学语文已由必修改为选修，每年春季学期开设一或两个班，2个学分，一周2个课时。明年9月，北大将针对理工科的大一学生开设大学国文必修课。

　　“目前高校的大学语文课都不是很‘景气’。北大每年本科生有近三千人，但选大学语文课的不超过200人。人多的时候我们会有两个老师上课，人少的时候就只有一个老师。老师都是中文系的，现在已经换过几个老师来负责，怎么讲课全由老师来决定。”北大中文系副主任漆永祥透露，明年9月，北大将针对理工科的大一学生开设大学国文必修课，目前正在编写教材。

　　“现在大学语文背负的东西太多了，人们希望大学语文能把中学语文没解决的问题都解决了，这是非常不现实的。”漆永祥认为，大学语文不应该是单纯的文学鉴赏、语言或者文化知识，而应该在综合的情况下有所侧重。“虽然学校已有很多与语文相关的选修课程，但我们认为大学语文还是有存在的必要性的。我们希望给学生一个‘大语文’的观念，对他们进行理念上的引导，逐步形成自身的语文素养。”

　　漆永祥强调，个人的语文素养不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，所以大学语文课程的作用和影响不是立竿见影的，重要的是方法的引导。“当然，老师也会根据学生的需求来增强学生的技能，如以小作业的形式加强理工科学生的写作能力。”

　课堂二 通过“融合”实现语文能力的培养

　　学校代表：北京外国语大学

　　课时介绍：目前，北外没有大学语文课，但在公共选修课里有中国文化模块，里面包括中国文化史、当代中国大众文化、老子庄子选读、佛教与中国文化等十几门课程。学校规定，外语专业的学生都要这个模块里至少选一门课程。